乐高老师必备

时间:2021-08-29 17:29 作者:p电子平台
本文摘要:乐高老师必备|教育心理学常识 身为乐高老师的你,上课的时候有没有碰到令你“头大”的孩子呢? “为啥孩子理解不了我说的话?” “为啥他们非要抢同一个零件,明显有一大堆啊!” “为啥上节课刚讲的,这次就完全忘完了?” 这些孩子行为背后的原因你知道吗? 要想更好的组织教室,让一节课顺利开展,我们需要深入的相识学生行为背后的原因。要想搞清楚这内里的原因,我们需要知道孩子们的认知成长纪律是什么,这就不得不提到一小我私家:皮亚杰。

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乐高老师必备|教育心理学常识 身为乐高老师的你,上课的时候有没有碰到令你“头大”的孩子呢? “为啥孩子理解不了我说的话?” “为啥他们非要抢同一个零件,明显有一大堆啊!” “为啥上节课刚讲的,这次就完全忘完了?” 这些孩子行为背后的原因你知道吗? 要想更好的组织教室,让一节课顺利开展,我们需要深入的相识学生行为背后的原因。要想搞清楚这内里的原因,我们需要知道孩子们的认知成长纪律是什么,这就不得不提到一小我私家:皮亚杰。让·皮亚杰 男,瑞士人,近代最有名的儿童心理学家 皮亚杰将儿童和青少年的认知成长划分为四个阶段:感知运动阶段、前运算阶段、详细运算阶段和形式运算阶段,被公认为20世纪成长心理学上最权威的理论。

展开全文 虽然差别的儿童会在差别年纪履历这几个阶段,可是都不行能跳过任何一个成长阶段。唯有走过所有的阶段,智力才能完全成长。我们一起来相识每个阶段孩子的成长特点,这样才能更好地相识孩子行为背后的原因,进而授课做到有的放矢。

1 感知运动阶段(0-2岁) 在这个阶段的孩子会通过经验和五官感受来成长智力,这时候的大脑想要看、听、闻,尽可能地去品尝和触摸。首先我们从简朴的反射开始,接着成长出我们的第一习惯。四个月大的时候,孩子就会心识到本身身体以外的事物,跟着逐步长大,孩子会有目的地做一些事,一个关键点就是事情影象的成长,或皮亚杰的“客体守恒性”。

好比在孩子眼前拿个玩偶,然后再把它藏起来。孩子知道纵然看不到,物体也是存在的。孩子开始对一切感应好奇,为了能摸索更多,他们开始采纳动作,学会坐、爬、站、走路甚至跑。

晋升了身体动作能力,认知成长… 可是,这个时候的孩子是以自我为中心的,只能从本身的角度来看世界,并不会换位思考。2 前运算阶段(2-7岁) 这时候孩子的思维主要分为符号功效和直觉思维,并且认为物体都是有生命的。

孩子学会措辞,并理解词义,图像和手势的意义。当这个阶段的孩子们画画的时候,他们并不会在意人物的比例,画出的形象具有象征意义。

在进入4岁的孩子,会酿成“十万个为什么”,可以称之为原始推理的降生。在这个阶段的孩子,还长短常以自我为中心,认为他人对世界的观念与本身沟通。3 详细运算阶段(7-11岁) 这个阶段的孩子,终于发明了逻辑,并成长出详细的认知运算,好比找纪律、归纳推理的能力,开始有守恒的观点。

好比把果汁从粗胖的杯子倒入较高的玻璃杯中,果汁量是稳定的。可是处于前运算阶段的孩子,会选择高杯子,以为本身获得了更多果汁。关于数学运算,假如3+5=7,那么8-3一定即是5。

这个时候我们相识到每小我私家的想法都是纷歧样的,我们需要设身处地地为他人着想。4 形式运算阶段(12+) 这个时候的孩子已经成为青少年,他们有能力更理性地思考抽象观点和假设的情境。好比乐成和失败,爱和恨。

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变得更有同情心,也能看出来其他人行为背后的原因。在形式运算阶段的青少年,可以或许系统的规划糊口,也能排优先顺序。以上就是皮亚杰的儿童认知成长纪律,我们身为教育事情者,需要把握这些根基的教育心理学知识,在讲授历程中碰到学生们的种种行为,可以越发理性地对待,许多行为只是特定年纪段的生长特点,属于生理领域。

我们所需要做的是时刻保持理性,科学地举行讲授,在学生可接管的规模内开展讲授,让孩子们无压力地玩得开心,学有所得。返回,检察更多。


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